Contoh Capaian Pembelajaran Agama Islam Sekolah Penggerak

 

Elemen/Domain yang dipilih : Capaian Pembelajaran Agama Islam

 

No.	Fase	Kompetensi yang ingin dicapai
1	Fase A	a.       b. c. d.       e. f.	Peserta didik mengabstraksi informasi dan menerima dengan cinta kasih identitas dirinya dan identitas keluarganya serta memiliki keterbukaan  untuk menghargai perbedaan identitas dan budaya teman-temannya di lingkungansekolah, rumah, dan rumah ibadah Menghargai sesama manusia di lingkungan terdekatnya dan lingkungan tempat tinggalnya Menerima keragaman  identitas dan simbol-simbol keagamaan  agama Buddha serta agama dan kepercayaan lain di lingkungan rumah dan sekolahnya Menghargai keragaman simbol keagamaan di lingkungan rumah dan sekolahnya dengan melakukan kegiatan pengamatan atau kunjungan. Peserta didik menerima dan menjalankan nilai-nilai kediaman luhur dan Pancasila dasar negara berlandaskan pada kesadaran terhadap nilai-nilai umum Menjalankan aturan dan sopan santun di lingkungan rumah, sekolah, dan rumah ibadah Membantu antarsesama  di  lingkungan  rumah,  sekolah,  dan  rumah  ibadah;  dan melakukan musyawarah sederhana untuk mufakat di lingkungan sekolahnya.
2	Fase B	a. b. c. d.   e. f.	Peserta didik mengenal informasi dan mengolah dengan cinta kasih Menghargai perbedaan identitas dan budaya orang lain di lingkungan tempat tinggalnya Peserta didik menyusun rencana dan menjalankan secara rutin doa sehari-hari Menjaga persatuan dan kesatuan melalui keterlibatannya dalam doa antaragama dan kepercayaan lain di lingkungan sekolahnya sebelum melakukan kegiatansehari-hari Menunjukkan sikap bersatu dalam perbedaan dengan berperan serta mendukung kegiatan keagamaan aliran atau tradisi agama Saling Bergantungan dalam melaksanakan aturan dan sopan santun di rumah, sekolah, dan rumah ibadah
3	Fase C	a. Peserta didik menyimpulkan informasi dan meneladan sifat-sifattokoh pendiri bangsa dalam mempertahankan NKRI dengan bersikap bijaksana dan terbuka terhadap keragaman budaya di lingkungan sosialnya, serta mengakui peran budaya dan bahasa

 

		b.       c. d.     e.	Peserta didik menyusun rencana dan menghargai keragaman cara dan peralatan puja dari berbagai aliran atau tradisi  agama Buddha dengan dilandasi keyakinan kepada Tuhan Yang Maha Esa Menunjukkan sikap bersatu dalam perbedaan dengan berperan serta melakukan dialog antaraliran atau antartradisi agama Buddha serta antar agama dan kepercayaan lain   Peserta didik menyimpulkan dan mengamalkan nilai-nilai Agama, nilai nilai Pancasila dasar negara berlandaskan pada kesadaran terhadap nilai- nilai sederhana Hukum   menemukan solusi terhadap masalah perbedaan, pelestarian sumber daya alam, dan lingkungan rumah, sekolah, dan rumah ibadah dengan menerapkan aturan musyawarah dilandasi sikap menghargai perbedaan.
4	Fase D	a.   b. c.   d.	Peserta didik menyimpulkan informasi dan meneladan sifat-sifat dan nilai-nilai moral dalam kehidupan Peserta didik menyimpulkan informasi dan meneladan sifat-sifat dan nilai-nilai moral Peserta didik menyusun rencana dan menghayati makna serta tata cara hidup berkesadaran Peserta didik menyimpulkan, menerima, dan mengamalkan nilai-nilai ajaran moralitas, perbuatan baik
5	Fase E	a. b.       c.	Peserta didik menyimpulkan dan menunjukkan kesadaransejarah penyiaran agama Peserta  didik  menyusun  rencana  dan  melaksanakan  hidup  berkesadaran  dan  ritual keagamaan  disertai  keyakinan  dan  kebijaksanaan  dengan  menyadari  bahwa  ritual keagamaan merupakan cara mencapai tujuan ritual Peserta didik mendeskripsikan peran nilai-nilai Hukum Kebenaran sebagai pola pikir dalam  memaknai  fenomena dan  masalah  kehidupan  terkait  ilmu  pengetahuan  dan teknologi dengan agama yang di anut
6	Fase F		a. b.       c. d.	Peserta didik membuat rencana dan meneladan sikap tokoh pendukung agama Peserta didik menyusun rencana dan melaksanakan hidup berkesadaran dan ritual keagamaan disertai keyakinan dan kebijaksanaan dengan menyadari bahwa ritual keagamaan merupakan cara mencapai tujuan ritual Peserta didik mendeskripsikan peran nilai-nilai HukumKebenaran sebagai pola pikir dalam memaknai fenomena dan masalah kehidupan terkait seni dan budaya dengan agama Peserta didik mendeskripsikan peran nilai-nilai Hukum Empat Kebenaran Mulia dan Hukum TigaCorak Universal sebagai pola pikir dalam memaknai fenomena dan menghadapi masalah kehidupan terkait posisi dan peran manusia terhadap alam semesta, alam kehidupan, dalam menjaga keseimbangan alam; dan dalam berpartisipasi menghadapi masalah perekonomian di dunia modern, isu-isu global atau kontroversial lainnya, serta dalam menjaga keseimbangan moral dan keseimbangan sosial dengan mengembangkan pada nilai-nilai agama