Contoh Modul Ajar Program Sekolah Penggerak
JUDUL KEGIATAN: Rantai makanan
Nama Rizki Dasilva Jenjang/Kelas SD/C
Asal sekolah SD IT Muhammadiyah Bireuen Mapel IPAS
Alokasi waktu 1 pertemuan
60 menit
Jumlah siswa 40 siswa
Siswa reguler
Profil pelajar Pancasila yang berkaitan
Bernalar kritis, mandiri,
Gotong royong
Model
Pembelajaran
Tatap Muka
Fase C Domain Mapel Membaca dan Menonton
Tujuan
Pembelajaran
Menyimak
5.2 Siswa menganalisis aliran energi pada rantai makanan di lingkungan sekitar
Kata kunci Pengertian rantai makanan, energi, contoh rantai makanan, aliran energi
Deskripsi umum kegiatan
Dalam mempelajari rantai makanan, siswa diajak untuk memahami proses aliran energi melalui bacaan “ Rantai Makanan” dan gambar contoh rantai makanan pada bacaan tersebut. Diawali dengan membaca, siswa dapat memahami pengertian rantai makanan dan aliran energi. Kemudian menonton media tayang, lalu menjelaskan proses aliran energi berdasarkan pengamatan. Siswa bekerja secara mandiri dan kelompok untuk membuat contoh rantai makanan. Sesudah itu, siswa akan diajak untuk menjelaskan proses aliran energi dari contoh yang di buat.
Materi ajar, alat, dan bahan
Materi: Teks bacaan ‘Rantai makanan’ (Teks terlampir).
Lembar kegiatan siswa sebanyak 40 lembar ( mandiri ), dan 8 lembar ( kelompok)
Sarana
Prasarana
Internet, gawai (buku, laptop/komputer, ponsel, tablet, dan lain-lain).
Ketersediaan
Materi
• Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA / TIDAK
• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep: YA / TIDAK
Persiapan
Pembelajaran
Catatan
1. Membaca Teks ‘Rantai Makanan’
2. Menyiapkan dan memperbanyak Lembar Kegiatan Siswa.
3. Menyiapkan pertanyaan untuk diajukan kepada siswa (terlampir atau bisa dikembangkan sendiri).
1. Perangkat diperuntukkan bagi siswa general sehingga tidak terdapat materi untuk siswa
berpencapaian tinggi (CIBI) atau yang kesulitan memahami konsep.
2. Terdapat kegiatan pengayaan dan remedial.
3. Kegiatan dapat disesuaikan sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan dan karakteristik
siswa
4. Teks Rantai makanan tidak terlalu panjang dan gambar contoh aliran energi hanya satu saja sehingga diperlukan pengamatan melalui media audio visual. Teks dapat digunakan sesuai dengan karakteristik siswa dan kebutuhan pembelajaran. Teks keseluruhan dapat digunakan untuk kegiatan pengayaan
Urutan Kegiatan belajar :
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
4. Kegiatan pokok :
Ø Siswa membaca teks “Rantai Makanan” dan mengamati gambar rantai makanan dan melakukan tanya jawab mengenai tek dan gambar tersebut.
Ø Siswa mengamati media tayang dan membuat rantai makanan secara mandiri pada lembar kerja
Ø Siswa kemudian mendiskusikan tentang hubungan antara aliran energi dengan rantai makanan.dan menuliskan pada lembar kerja
Ø Kegiatan ini dimaksudkan untuk memahamkan siswa tentang rantai makanan dalam sebuah ekosistem
Ø Guru dan siswa melakukan refleksi
Ø Guru dan siswa membahas tentang kesulitan yang dialami siswa dalam membuat rantai makanan dan menjelaskan tentang proses aliran energi pada rantai makanan
Ø Guru memberikan tugas rumah
Ø Guru dan siswa berdoa bersama-sama.
Ø Guru merespon siswa dengan pertanyaan penutup tentang proses aliran energi
Ø Guru menutup pertemuan
Kerja Sama dengan Orang Tua :
Siswa dibawah bimbingan orang tua membuat rantai makanan dan menuliskan aliran energi yang terjadi pada rantai makanan
LEMBAR KERJA MANDIRI
Buatlah satu contoh rantai makanan yang ada pada lingkungan sekitar tempat tinggalmu!
NO
Rantai Makanan
..........................................................................................................................................................................................
LEMBAR KERJA KELOMPOK
Buatlah satu contoh rantai makanan yang ada pada lingkungan sekitar tempat tinggalmu!
Jelaskan proses aliran energi yang terjadi pada rantai makanan tersebut!
NO
Rantai makanan
Aliran Energi
.........................................
.........................................................
Tatap Muka
Fase C Domain Mapel Membaca dan Menonton
Tujuan
Pembelajaran
Menyimak
5.2 Siswa menganalisis aliran energi pada rantai makanan di lingkungan sekitar
Kata kunci Pengertian rantai makanan, energi, contoh rantai makanan, aliran energi
Deskripsi umum kegiatan
Dalam mempelajari rantai makanan, siswa diajak untuk memahami proses aliran energi melalui bacaan “ Rantai Makanan” dan gambar contoh rantai makanan pada bacaan tersebut. Diawali dengan membaca, siswa dapat memahami pengertian rantai makanan dan aliran energi. Kemudian menonton media tayang, lalu menjelaskan proses aliran energi berdasarkan pengamatan. Siswa bekerja secara mandiri dan kelompok untuk membuat contoh rantai makanan. Sesudah itu, siswa akan diajak untuk menjelaskan proses aliran energi dari contoh yang di buat.
Materi ajar, alat, dan bahan
Materi: Teks bacaan ‘Rantai makanan’ (Teks terlampir).
Lembar kegiatan siswa sebanyak 40 lembar ( mandiri ), dan 8 lembar ( kelompok)
Sarana
Prasarana
Internet, gawai (buku, laptop/komputer, ponsel, tablet, dan lain-lain).
Ketersediaan
Materi
• Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA / TIDAK
• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep: YA / TIDAK
Persiapan
Pembelajaran
Catatan
1. Membaca Teks ‘Rantai Makanan’
2. Menyiapkan dan memperbanyak Lembar Kegiatan Siswa.
3. Menyiapkan pertanyaan untuk diajukan kepada siswa (terlampir atau bisa dikembangkan sendiri).
1. Perangkat diperuntukkan bagi siswa general sehingga tidak terdapat materi untuk siswa
berpencapaian tinggi (CIBI) atau yang kesulitan memahami konsep.
2. Terdapat kegiatan pengayaan dan remedial.
3. Kegiatan dapat disesuaikan sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan dan karakteristik
siswa
4. Teks Rantai makanan tidak terlalu panjang dan gambar contoh aliran energi hanya satu saja sehingga diperlukan pengamatan melalui media audio visual. Teks dapat digunakan sesuai dengan karakteristik siswa dan kebutuhan pembelajaran. Teks keseluruhan dapat digunakan untuk kegiatan pengayaan
Urutan Kegiatan belajar :
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
4. Kegiatan pokok :
Ø Siswa membaca teks “Rantai Makanan” dan mengamati gambar rantai makanan dan melakukan tanya jawab mengenai tek dan gambar tersebut.
Ø Siswa mengamati media tayang dan membuat rantai makanan secara mandiri pada lembar kerja
Ø Siswa kemudian mendiskusikan tentang hubungan antara aliran energi dengan rantai makanan.dan menuliskan pada lembar kerja
Ø Kegiatan ini dimaksudkan untuk memahamkan siswa tentang rantai makanan dalam sebuah ekosistem
Ø Guru dan siswa melakukan refleksi
Ø Guru dan siswa membahas tentang kesulitan yang dialami siswa dalam membuat rantai makanan dan menjelaskan tentang proses aliran energi pada rantai makanan
Ø Guru memberikan tugas rumah
Ø Guru dan siswa berdoa bersama-sama.
Ø Guru merespon siswa dengan pertanyaan penutup tentang proses aliran energi
Ø Guru menutup pertemuan
Kerja Sama dengan Orang Tua :
Siswa dibawah bimbingan orang tua membuat rantai makanan dan menuliskan aliran energi yang terjadi pada rantai makanan
LEMBAR KERJA MANDIRI
Buatlah satu contoh rantai makanan yang ada pada lingkungan sekitar tempat tinggalmu!
NO
Rantai Makanan
..........................................................................................................................................................................................
LEMBAR KERJA KELOMPOK
Buatlah satu contoh rantai makanan yang ada pada lingkungan sekitar tempat tinggalmu!
Jelaskan proses aliran energi yang terjadi pada rantai makanan tersebut!
NO
Rantai makanan
Aliran Energi
.........................................
.........................................................
